Wörtliche Rede in der Grundschule
- Abenteuer_ Grundschule
- vor 6 Tagen
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In diesem Blogartikel erkläre ich dir, wie ich die wörtliche Rede in der Grundschule einführe und übe.
Vorübungen:
Vor dem Behandeln der wörtlichen Rede sollten die Schüler*innen bestenfalls die Satzarten sicher unterscheiden können. Denn schließlich hängt auch bei der wörtlichen Rede die Zeichensetzung von der jeweiligen Satzart ab. Es macht also Sinn, vor dem Start der Sequenz zur wörtlichen Rede die Satzarten zu wiederholen.
Außerdem bespreche ich mit den Kindern vor der Sequenz das Wortfeld "sagen". Das bietet sich absolut an, da die (meisten) Kinder dann beim Aufschreiben der Redebegleitsätze direkt auf das Vermeiden von Wiederholungen achten können. Zur Hilfe lege ich dann im Klassenzimmer mehrere Wortfächer mit Alternativen zum Wort "sagen" aus. Damit können die Kinder sich selbstständig abwechslungsreiche Verben für ihren Redebegleitsatz auswählen.
Einstieg:
Als Einstieg nutze ich die Bildkarte der angelnden Katze und die drei dazugehörigen Sprechblasen. Durch die Spechblasen wird direkt deutlich, was der Redesatz der wörtlichen Rede ist - nämlich der Satz bzw. die Sätze, die gesagt werden, die also in einer Sprechblase stehen könnten.
Die Sprechblasen können dann als Ausgangslage dienen, um zu jedem Satz einen Begleitsatz zu überlegen und später auch aufzuschreiben. Je nach Lernstand der Klasse kann dann entweder auf alle 3 möglichen Stellungen des Begleitsatzes eingegangen werden oder eben für jede Möglichkeit eine eigene Unterrichtsstunde (oder mehrere) eingeplant werden. Letzteres wird vermutlich in der Grundschule in den meisten Klassen die sinnvollste Lösung sein.
Erarbeitung:
Besonders anschaulich wird die Notwendigkeit der Zeichensetzung, wenn man einige Redesätze und Begleitsätze ohne Satzzeichen aufschreibt. Je mehr Text es ist, desto unübersichtlicher wird er durch die fehlenden Zeichen. Es lässt sich dadurch also ganz gut verdeutlichen, dass dieses Thema relevant ist (dabei setzen wir mal voraus, dass die Kinder möchten, dass ihre eigenen Texte gut lesbar sind).
Nach und nach betrachten wir dann die 3 Möglichkeiten, Begleitsätze zu arrangieren:
vorangestellt,
nachgestellt und
die schwierigste Variante: eingeschoben.
Passend dazu präsentiere ich den Kindern die Merkplakate. An den Beispielsätzen auf den Merkplakaten kann die korrekte Zeichensetzung entdeckt werden. Ich schreibe dann die Sätze aus den Sprechblasen mit den von den Kindern überlegten Begleitsätzen auf und lasse die Zeichensetzung von den Kindern ergänzen. Je nach Situation in der Lerngruppe mache ich mit den Kindern noch einige Beispiele gemeinsam oder lasse die Kinder bereits selbstständig und in ihrem eigenen Tempo arbeiten. Dabei macht es Sinn, immer einen Aussagesatz, einen Aufforderungssatz und einen Fragesatz zu zeigen, so dass wirklich alle Satzzeichen betrachtet werden können. Analog zu den Merkplakaten verfasse ich vor der Übungsphase aber mit den Kindern erst noch gemeinsam einen Merkhefteintrag, den sie jederzeit als Nachschlagewerk nutzen können.
Übung:
In meinem Material sind 15 lustige Tierbilder und die dazugehörigen Sprechblasen enthalten. Diese können dann ganz individuell auf die jeweilige Lerngruppe angepasst werden. Es können nur einige ausgewählt oder eben alle genutzt werden. Es kann nur eine Stellungsmöglichkeit für den Begleitsatz geübt werden oder eben mehrere. Jedenfalls können die Sprechblasen den passenden Bildkarten zugeordnet werden. Anschließend schreiben die Kinder die wörtliche Rede mit korrekter Zeichensetzung in ihr Heft. Dieses Material liebe ich absolut. Hat man es einmal ausgedruckt (und evtl. laminiert), lässt es sich jederzeit ohne weitere Vorbereitung einsetzen, da die Kinder ja eben in ihr Heft arbeiten. Zudem kann sich jedes Kind so viel Platz nehmen, wie es braucht.
Wenn die Kinder einmal die Regeln gecheckt und geübt haben, gibt es bei mir dazu keine isolierten Übungen mehr. Die Kinder können die wörtliche Rede dann in ihren eigenen Texten verwenden und dort auch mögliche Fehler überarbeiten. Denn genau dann sind diese Regeln relevant - nicht dann, wenn der Grammatikteil des Schulbuchs es gerade will. Ich bin grundsätzlich ein großer Fan von der Arbeit an individuellen Fehlerschwerpunkten, die in eigenen Texten entdeckt werden. Und so handhabe ich es auch mit der wörtlichen Rede. Tauchen bei einem Kind gehäuft Fehler bei der wörtlichen Rede auf, dann kann es sinnvoll sein, dieses Kind individuell nochmal mit dem Thema zu beschäftigen. Andere Kinder brauchen das vielleicht gar nicht und haben ihren Übungsbedarf an anderer Stelle.
Mein Material zur wörtlichen Rede findest du überfolgenden Link:
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